專家建議適當發展本科與研究生層次高等職業教育
3月24日召開的國務院常務會議通過了《中華人民共和國職業教育法（修訂草案）》，對產教融合和校企合作、支持社會力量舉辦職業學校、促進職業教育與普通教育學業成果融通互認等作了規定。會議決定將草案提請全國人大常委會會議審議。
“對職業教育法進行修訂，是促進勞動者素質提高、適應新形勢與新任務的客觀要求，是解決當前職業教育諸多現實問題的迫切需要。”周洪宇說。
職業教育社會認可度顯著提升
目前全國職業學校開設1300余個專業，覆蓋了國民經濟各領域，專業布點10余萬個，每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才。在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生，職業教育社會認可度顯著提升。
全國人大代表、中國航發沈陽黎明航空發動機有限責任公司操作工栗生銳認為，一個完備的高等職業教育體系應由研究生、本科、專科構成，但在我國，高等職業教育目前主要處于“專科層次”。
“事實上，高等職業教育所涵蓋的技術技能層級如高檔數控機床、智能裝備、數字化生產線等多項國際前沿技術，其層級甚至超過研究生學歷。”栗生銳說。
2019年12月，教育部對職業教育法修訂草案（征求意見稿）公開征求意見。記者注意到，修訂草案征求意見稿首次提出“職業高等學校”的說法。教育部指出，為落實類型教育的定位，用職業高等學校的概念替代高等職業學校概念。職業高等學校對應于普通高等學校，包括專科、本科層次。
按照上述規定，職業高等教育將與普通高等教育“平起平坐”，職業教育也將培養自己的本科生。
教師培養應實現企業學院互通
周洪宇指出，教師隊伍建設是當前職業教育中的薄弱環節，完善現代職業教育體系，必須切實解決這一問題。
產教融合型企業、規模以上企業應當安排一定比例的崗位，接納職業學校、職業培訓機構教師實踐。
